extrait de l'émission d'Arte sur ce sujet en janv 21

Le projet de Parc éolien du Bois Joly près du Gault saint Denis rencontre des résistances citoyennes principalement liées aux atteintes perçues par les propriétaires fonciers concernés par le périmètre du projet.

De notre point de vue associatif, pour qu'un nouveau projet éolien voit aujourd'hui le jour il faut qu'il soit orienté vers l'utilisation locale de l'énergie produite ainsi que le disait déjà Michel Leclercq dès 2013. De ce point de vue le projet du parc éolien du Bois Joly est obsolète car basé sur un modèle toxique (pas de retombée locale, des nuisances, des pollutions actuelles et futures, un impact très important sur la biodiversité, en particulier sur les chauve-souris). A ce titre il doit être combattu.

Un autre exemple à regarder (parmi tant d'autres) est celui de la coopérative éolienne Habay pour le climat

Facile à faire et léger !

INGREDIENTS :

-100 g de sucre  en poudre,

-150g de farine,

-50g de cerneaux de noix,

-2 œufs,

-4 cuillerées de lait,

-1 sachet de levure chimique.

RECETTE :

1)

Mélanger le sucre et les œufs.

2)

 Y incorporer la farine, le lait, la levure et les noix.

 3)

 Beurrer un moule à cake et le remplir de la préparation.

4)

Cuire à  four moyen (th 6) pendant  30 /35 mn.

MES TRUCS :

 Avant la cuisson,

-J’ajoute du café pour colorer  la pâte  environ ½ verre,

-Je pose des cerneaux entiers pour décorer le dessus du gâteau.

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Pour les animations INFO 2èVie nouvellement créées, voici un récapitulatif de nos idées.

 Le slogan à faire passer aux élèves est ‘je ne laisse pas de déchet derrière moi’ pour cela, plusieurs possibilités (les cinq ‘R’) :

RÉFLÉCHIR (avant d’acheter car acheter moins c’est moins produire de déchets)
RÉDUIRE (en particulier les emballages grâce au ‘zéro déchet’)
RÉUTILISER (échanger, récupérer)
RÉPARER (bricoler, choisir des objets réparables)
RECYCLER (composter, trier)

Lien fait avec l’INFO-Climat (pour éviter de construire des choses qui finiront en déchet, qui vont polluer et produisent de la fumée)
            Réfléchir à ‘d’où vient ce que nous utilisons’
                        de près// de loin
                        emballé // pas emballé
                        on sait comment c’est fait // on ne sait pas comment c’est fait
                        c’est fait par notre voisin // c’est fait dans un autre pays
                        on peut le réparer // on ne peut pas le réparer

Demander aux élèves (aux familles)
d’amener un objet (ou plusieurs)
                                   à échanger
                                   à donner
                                   à transformer

Cet objet peut être un objet à recycler (donc sans valeur marchande), comme du bois (palette, …), du carton, des bouteilles en plastique, etc.

Cela permet de créer une petite ‘ressourcerie’à l’école.

Cela permettra de construire à partir de déchets pour créer de l’utile ou du décoratif, collectivement.

Reprise des idées importantes pour une affiche dans la classe.

Suivant les classes, proposition de créer une chanson, une poésie, une histoire à raconter.

Possibilité de construire             
            une réalisation par classe (éponges tawashi, fleur en bouchon, jardin en bouteilles – petites jardinières ou mur végétal)
            une réalisation collective
            un jeu à créer (jeu sur le tri)

Autres activités possibles :
            histoire en papier déchiré
            ‘cacatatouille’ : œuvre composite mélangeant un liant et des objets hétéroclites
            pliages
            bilboquet en matériaux de récup’
            voiture 4x4 en matériaux de récup’
            mobiles en matériaux de récup’
            papier reconstitué …

Avec Lydie Lescarmontier

https://www.franceculture.fr/emissions/la-grande-table-idees/antarctique-barometre-du-rechauffement-climatique

elle travaille pour The Office for Climate Education (OCE), une fondation d’éducation au changement climatique. Lydie y cible principalement les plus jeunes pour faire face à l'urgence climatique, valorisant ses expériences, ses savoirs et son désir de transmettre afin de sensibiliser un large public sur ces questions.

Tout passe par l’éducation : (...)  le changement climatique est un problème qui nous concerne tous, on vit tous ses impacts, on va les vivre de plus en plus intensément. Je suis épatée de voir qu’on en sait si peu. (Lydie Lescarmontier)

Cette éducation concerne aussi les politiques. (Lydie Lescarmontier).

Réaliser une éponge tawashi avec des enfants de maternelle, un des ateliers proposés par sykADAP au cours de l'animation INFO 2èVie.

Permet de sensibiliser à l'action de 'RÉUTILISER des objets en fin de vie pour leur donner une 2èVie',

avec aussi comme effet de diminuer l'impact de nos déchets et de préserver les espaces et la qualité de vie.

écouter la première partie de l'émission sur l'état des prévisions de Météo France avec Samuel Morin, directeur du centre national de recherches météorologiques (principal laboratoire commun entre Météo France et CNRS), chercheur à Météo France, spécialiste de l’environnement de montagne. Auteur rapport spécial océan et cryosphère GIEC septembre 2019

https://www.franceculture.fr/emissions/linvitee-des-matins/lutte-contre-le-rechauffement-climatique-et-instauration-dune-economie-desirable-lhomme-au-centre

la deuxième partie de l'émission est accessible en vidéo avec :

Pierre Veltz, économiste, ingénieur et sociologue. Auteur de “L’Économie désirable Sortir du monde thermo-fossile” (Seuil, 2020). 

Camille Etienne, activiste pour la justice climatique et porte-parole du mouvement “On est prêt”

Voir aussi dans l'actualité de ce jour

Affaire du siècle : l’État condamné pour inaction climatique

https://reporterre.net/Affaire-du-siecle-l-Etat-condamne-pour-inaction-climatique

Leçons du confinement à l'usage des terrestres

LIRE UN EXTRAIT

https://fr.calameo.com/read/000215022b39994b27aba

Depuis la terrible expérience du confinement, les États comme les individus cherchent tous comment se déconfiner, en espérant revenir aussi vite que possible au « monde d’avant » grâce à une « reprise » aussi rapide que possible. Mais il y a une autre façon de tirer les leçons de cette épreuve, en tout cas pour le bénéfice de ceux que l’on pourrait appeler les terrestres. Ceux-là se doutent qu’ils ne se déconfineront pas, d’autant que la crise sanitaire s’encastre dans une autre crise bien plus grave, celle imposée par le Nouveau Régime Climatique. Si nous en étions capables, l’apprentissage du confinement serait une chance à saisir : celle de comprendre enfin où nous habitons, dans quelle terre nous allons pouvoir enfin nous envelopper — à défaut de nous développer à l’ancienne ! Où suis-je ? fait assez logiquement suite au livre précédent, Où atterrir ?ÂComment s’orienter en politique. Après avoir atterri, parfois violemment, il faut bien que les terrestres explorent le sol où ils vont désormais habiter et retrouvent le goût de la liberté et de l’émancipation mais autrement situées. Tel est l’objet de cet essai sous forme de courts chapitres dont chacun explore une figure possible de cette métaphysique du déconfinement à laquelle nous oblige l’étrange époque où nous vivons.

émission de France Culture du 25 janvier 2021

émission de France Culture du 30 janvier 2021 "de prcohe en proche"